Ve školním roce 2021/22 jsme společně s páťáky pilotovali vznikající učebnici nové informatiky od nakladatelství Fraus.

Od školního roku 2022/23 učíme podle nového RVP, děti mají v rozvrhu 1 hodinu týdně ve 4. ročníku a 1 hodinu týdně v 5. ročníku. Pro 1.-3. ročník je v družině otevřen dobrovolný kroužek informatiky, ve kterém se děti seznamují s informatickým myšlením prostřednictvím atraktivních robotů.

K výuce využíváme různé materiály a pomůcky.

Pracovní sešity od nakladatelství Fraus

Protože jsme měli možnost pracovní sešit pro 5. ročník pilotovat, věděli jsme, že tímto způsobem chceme informatiku učit a volba pracovních sešitů byla jasná. Řada Pirát Rudovous, Uffi a Uffi a Hledá se Puffy vychází z konstruktivistického způsobu výuky, kdy dětem nejsou předkládána fakta k memorování, ale pomocí zajímavých úkolů tyto souvislosti samy odhalují. 

Roboti BeeBot

Pro nejmenší děti od MŠ jsou určeni roboti BeeBot ve tvaru včeliček. Děti pomocí tlačítek programují pohyb včeličky po ploše. Mohou si pomáhat kartičkami, kterými si programový kód vizualizují. Včelky mohou také dostat rádlo, kterým přesouvají předměty po ploše. Děti se učí rozvrhnout si přemýšlení o problému, sestavit sekvence pohybů (co dřív a co potom), najít a opravit chybu. 

Roboti VEX123

Roboti VEX123 mají 3 úrovně ovládání. Nejnižší úroveň je velmi podobná BeeBotům, tedy ovládání pomocí šipek přímo na samotném robotovi. Tím ovšem jeho možnosti nekončí. Zkušenější děti programují už pomocí ovládajících destiček, do kterých se zasunují pásky s jednotlivými příkazy. V rámci této programovací destičky jde vytvořit i cyklus a podmínku. Skutečně už tak tvoří kód, velmi podobný tomu, který je pak čeká v některém z programovacích jazyků. Ve třetí úrovni je možné “vexíka” spárovat přes bluetooth s počítačem a na něm vytvořit programový kód v jazyce Blockly, což je jednoduchý programovací jazyk vyžívající bloky, které se skládají za sebe, podobně jako pásky do ovládací destičky. Opět ale rostou možnosti využití a složitosti příkazů (např. lze vytvořit vnořený cyklus). 

Roboti InOBot

Roboti InOBot jsou konstrukčně podobní BeeBotům - jde o robustní roboty s roztomilým designem. Programují se výhradně přes program Scratch, kód se z počítače přenáší pomocí bluetooh technologie. Roboti mají několik senzorů (dokáží vnímat zvuk, mají optické senzory) a i výstupů (vydávají různé zvuky, umí rozsvítit diody různými barvami). Také je možné do nich vložit fix a pomocí jejich pohybu tak kreslit geometrické obrazce (tzv. želví grafika). 

Scratch

K základům výuky algoritmizace využíváme program Scratch 3.0 k úvodu do architektury programování počítačových her. V jednoduchém grafickém editoru tak pomocí příkazů v blocích mohou stvořit svoji vlastní počítačovou hru. 

Digitální kompetence

A kde zůstalo ovládání počítače a práce s aplikacemi? Jednoduše - rozprostřely se do ostatních předmětů. Ve výtvarné výchově tak řešíme práci grafickým editorem Canva. Ten pak děti využijí např. při přírodovědě při tvorbě referátů. Anebo počítačově animujeme. V prvouce se učíme plánovat výlet nat mapy.cz a jízdní řády na idos.cz. Sloh si jednou za čas napíšeme ve Wordu místo na papír a učíme se opravovat gramatické chyby pomocí autokorektu a zformátovat text tak, aby naplnil naše představy. 

Hejného metoda staví na objevitelském přístupu - vychází z předpokladu, že děti si lépe zapamatují to, k čemu samy došly, než to, co jim bylo předloženo jako fakt. Vede děti k hlubšímu pochopení souvislostí a samostatnému řešení nových výzev. Děti opakované řeší úlohy v různých prostředích, postupně tak budují schémata, hledají matematiku v běžném životě. Děti se nebojí přicházet s originálním řešením. Nebojí se udělat chybu, nepřicházejí o motivací znovu zkoušet nové postupy a z matematiky nemají strach. Velký důraz se klade na spolupráci a řešení úloh ve skupinách. Děti se učí si své řešení obhájit, nebo naopak zjistit, proč nefunguje. K metodě také patří práce s pomůckami, děti si tak vše mohou představit a osahat. Více se o mětodě můžete dozvědět na: https://www.h-mat.cz/principy

Pro lepší informovanost mezi žáky, učiteli a rodiči používáme týdenní plány. Žáci vždy v pondělí dostávají týdenní plán, ve kterém se dozvědí, co se budou nastávající týden učit, co je čeká a nemine, jaké mají mít domácí úkoly, jaké budou potřebovat pomůcky. Od prvního ročníku se sami učí stanovit si pro daný týden nějaký smysluplný cíl, pracovat na jeho naplnění a v pátek vyhodnotit, jak se jim podařilo. Rodiče v pondělí dostanou plány v elektronické podobě na email nebo si je mohou stáhnout z našich webových stránek. Je to výhoda pro ty, kteří jsou ve škole zrovna nepřítomni. Rodiče i žáci tak mají vždy přehled o tom, co se bude dít, dozvědí se, jaké akce žáky čekají. Na konci týdne si každý žák zhodnotí svou práci a učitel zhodnotí práci žáka. Žáci se tak učí plánovat si svou práci, učí se sebehodnocení. Učitelé mají zpětnou vazbu, jak a zdali žáci zvládli probírané učivo, na co je potřeba více se zaměřit a co již žáci zvládli.

Vyučovací hodiny u nás fungují v takzvaných blocích. První blok je od 8 hodin do 9:30 a druhý blok je od 10:00 do 11:30. Mezi tím je jedna velká přestávka, kterou se snažíme trávit venku po celý školní rok. Za školou máme k dispozici dvůr a sportovní hřiště, kde se děti proběhnou a nadýchají se čerstvého vzduchu. K dispozici máme i průjezd a stodolu, kam se dá schovat před nevlídným počasím. Přestávky trávíme venku i v zimě, hlavně když napadne sníh. Proto je potřeba pak myslet na teplé a náhradní oblečení. Když je venku opravdu ošklivě (silný déšť, velký vítr, hodně silný mráz...), zůstáváme ve škole a děti se mohou vyběhat v tělocvičně pod dohledem učitele.